A partir de un trabajo final para el Taller de producción de contenidos y narrativas digitales ─que se dicta en la Licenciatura en Comunicación Social, en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP─, decidimos realizar este trabajo sobre las mujeres que participaron en la Guerra de Malvinas.

Estamos convecidas, como futuras comunicadoras, de que tiene que haber un compromiso más fuerte, necesario e inagotable para con los veteranos y veteranas de guerra, que con entrega y compromiso enfrentaron un conflicto desventajoso.

Creemos que hay una parte de esta historia que no ha sido contada, y que merece ingresar dentro de la historia de Malvinas. Por ello partimos, para este trabajo, de una entrevista con la fotágrafa Ivy Perrando Schaller. Ella es quien retrató a las veteranas de guerra, pudo colocarles rostro e historias significativas a esas voces silenciadas durante mucho tiempo.

En medio de la crisis económica y la pelea por el poder, la dictadura apela al nacionalismo como último recurso para justificar su presencia.

"(...)El 2 de abril de 1982 , el dia del desembarco en las Islas, Galtieri fue aclamado, por añadidura, en las plazas del país, en las escuelas y en los cafés, en los estadios de fútbol y en las colas de los bancos. La ceguera fue compartida por los militares y buena parte de la sociedad, que se limitó a actuar como si ignorara los peligros que se avecinaban. Tomados de la mano, unos y otros se aferraron a las ilusiones que la corporacion militar fabricaba, en primera instancia, para sí misma. Al principio, se mantenía la ilusión de que Reino Unido no respondería. No se percibía que para la refundación conservadora liderada por Margaret Thatcher la guerra significaba una oportunidad espléndida para superar sus propios fracasos despúes de tres años de tozudo neoliberalismo. Pero pronto se hizo evidente que el Reino Unido sí respondería , que de hecho una de las armadas más poderosas del mundo estaba en camino, y con la asitencia de su aliado histórico, Estados Unidos (...)". ( Historia argentina, Eudeba 2008, Pág.51)

"Que nunca me hayan contado, viviendo en un lugar que es tan cercano a Malvinas que la desmalvinizción totalmente nos pasó por arriba, sentí bronca ¿cómo no sabía esto?

Esa fue la piedra fundamental de todo el laburo que se terminó desarrollando en los siguientes 4 años.

Entonces hay toda una relación sociológica de la cual yo vengo, cuando me enteró de que hay veteranas con “A”. Me enojé mucho por no saberlo, porque vengo de un pueblo que nunca dejó de hablar de Malvinas.

Yo nací en el 82, durante mi infancia viví en un pueblo en el que al día de hoy se nota este aspecto tan traumatizante que fue Malvinas para los pueblos patagónicos. Los ejercicios de oscurecimiento, de un día para el otro se llenó de soldados de todo el país, de todos los acentos ".

"Me entero de que hubo mujeres en Malvinas porque, paradójicamente, me lo dice una mujer del Ejército, una mujer de la sanidad. Fue la primera jefa de elementos del Hospital Militar de Rio Gallegos, yo le estaba haciendo retratos. Ella fue quien me cuenta que hay veteranas con A. Mi plan originario era irme a la Antártida... y los últimos cuatro años he hecho más 50 viajes al norte , cuando mi plan era irme al sur".

"El hilo de la historia de las mujeres no estaba"

Foto tomada de:

"Siempre llevé un libro, un diario para las entrevistas porque muchas de ellas no se dejaban grabar, se sentían incómodas, y releí una conversación que tuve con Marcia Noemí Marchesotti, que es una de las oficiales de Radio Operadora de la Marina Mercante.

Ella me dice 'Yo no hablé de Malvinas porque era mujer, yo no hablé de Malvinas porque de Malvinas no se hablaba'. Entonces me dió una visión más amplia de lo que quizás ─en nuestra generación, con esta cuestión del feminismo, con esta cuestión de la visión de género─ tendemos a focalizar en la mujer; porque en ese momento, el silencio de la mujer no solo era para con ellas, el silencio fue igual para todos.

La sociedad estaba esperando que vuelva un soldado, un 'loco de la guerra'. Lo que nunca se vió venir es que había mujeres también, y las mujeres fueron testigos presenciales de esos silencios, de una sociedad que al veterano que quería hablar lo trataba de loco. Entonces no es que no se habla de mujeres, no se hablaba de Malvinas en general, del grupo humano completo que fue al sur.

Esto lo tenía escrito en mi libreta. Muchas veces tuve que volver a ella, y hoy esta respuesta del porqué me parece la más completa, sumado también con el tiempo a que ha habido mucha resistencia.

Hay veteranos que no las conocen , hay información que está equivocada".

Malvinas en la actualidad:

Este año se cumplieron 40 años, en los que se sigue peleando contra el olvido

En la entrevista que le realizamos a Silvia Barrera (veterana de guerra) y Carlos Orsini (veterano de guerra) indican que es "satisfactorio el trabajo en las escuelas, los niños y adolescentes se interasan por la causa y realizan muchas preguntas".

Silvia Barrera tambien indicó que debería cambiar el recordar el conflicto solo el 2 de abril como una fecha clave, a lo que elaveteranas y veteranos llaman"temporada alta".

Tambien comentó Carlos Orsini ─Presidente del Centro Veteranos Malvinas de Florencio Varela─, que la construcción de la Comisión de Hijos por Malvinas constribuyó a que ellos como Veteranos puedan insertarse en las redes, desde donde también se puede difundir todo lo que realizan cada día.

Carlos Orsini, Presidente del Centro Veteranos Malvinas de Florencio Varela

Silvia Barrera es la veterana de guerra más condecorada de las Fuerzas Armadas.

(foto tomada del facebook de Barrera)

Todas las fotos fueron tomadas por las realizadoras del Blog.

Todas las fotos fueron tomadas por las realizadoras del Blog.

8 MARZO - 2023

Las mujeres sin duda son protagonistas de la historia argentina, el valor, la valentía y el honor también es de ellas.

🗓️En el día internacional de la mujer te presentamos a 16 VeteranAs de Guerra, mujeres que se desempeñaron cada una su labor en el conflicto armado del Atlántico Sur.

🔵 No obstante también mujeres que desde roles distintos fotógrafas, hijas, profesoras, investigadoras siguen Malvinizando y contribuyen a mantener activa la memoria colectiva sobre esta causa.

📣 Acompañamos y reflexionamos en este día sobre nuestros roles, para lograr una visión más integradora y más justa.

Programa especial sobre Malvinas en la Radio Escolar Evita. E.E.S 16 Evita

Visitamos la escuela secundaria 16 "Evita" del barrio Villa Hudson y participamos el 19 de mayo junto a el Centro de Veteranos de Guerra "Héroes de Malvinas" e Hijos por Malvinas de Florencio Varela de la radio escolar en el programa especial sobre Malvinas.

La escuela viene realizando varias acciones que tienen que ver con la causa durante todo el año ya que forma parte del proyecto de vinculación territorial junto al Programa de Estudios Malvinas, Atlántico Sur y Patagonia (PEMap) perteneciente a la Universidad Nacional Arturo Jauretche(UNAJ).

Esta ocasión sirvió tambien para que la subcomisión de hijos pueda entregar el Mapa Bicontinental en el marco del proyecto "Mapa Bicontinental de la República Argentina". Este consta de otorgar el mismo en las escuelas varelenses para que pueda ser implementado por cada institución educativa.

Agradecemos a la Institución, a su directora Sandra De Negris, a los alumnos y las alumnas por darnos el espacio junto a los excombatientes, realmente fue un privilegio estar allí. Poder contar acerca de nuestro trabajo es aportar a la visibilización de la participación de la mujer en el conflicto bélico de 1982.

Agradecimiento especial a Mariana Jacob por invitarnos y tenernos en cuenta para este momento. Las veteranas también forman parte de la historia de Malvinas.

E.E.S. 16 "Evita" T. T

E.E.S. 16 "Evita" T. M

VGM VALLEJOS

🇦🇷 VGM GULLOTTA

🇦🇷 VGM CORREA

HijosporMalvinas Fcio Varela Molina Yamila

🤝Agradecemos a Edicma y a todos y todas que nos acompañaron

Edicma (Equipo de Investigación de la Cuestión Malvinas), realizó el 19 de mayo en la Facultad de Humanidades- UNLP una charla-debate acerca de "El rol de la mujer en la Guerra de Malvinas" al cual fuimos invitadas. Allí estuvieron Molina Yamila de la Subcomisión de hijos por Malvinas de Florencio Varela, familiares , amigos acompañandonos.

Malvinas y la educación

A partir del 20 de octubre de 2010 el Senado de la Nación Argentina, sancionó la Ley Nº 26.651, que establece la obligatoriedad de utilizar en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, y su exhibición pública en todos los organismos nacionales y provinciales, el mapa bicontinental de la República Argentina, dejando atrás el ejemplar, que mostraba el Sector Antártico en un pequeño recuadro a la derecha del mismo, pese a que han pasado 13 años de la misma aún su implementación no es total.

Dicha ley indica que el Ministerio de Educación de la Nación, será el encargado de garantizar su exhibición, empleo y difusión en todas las instituciones educativas públicas y privadas, mediante la provisión de la lámina correspondiente, además establece que las editoriales deberán incluirlo en sus ediciones actuales y aquellos editados con anterioridad deberán incorporar el mapa bicontinental en caso de reimpresión o reedición.

El mapa fue confeccionado por el Instituto Geográfico Nacional (IGN), un organismo estatal que representa oficialmente el territorio argentino a través de la producción y publicación de información geoespacial, que al respecto desde el Departamento de Relaciones Institucionales del IGN, Emiliano Fernández Lascano indicó que “esta iniciativa surgió porque los mapas de uso común minimizaban la extensión de nuestro país, atentando contra nuestra identidad y legítimos derechos sobre los territorios antárticos”.

Por otro lado el 4 de agosto del 2020 se aprobó la Ley 27.557 que establece la demarcación del límite exterior de la plataforma Continental e insular Argentina. Este proceso fue realizado por la Comisión Nacional de Límite Exterior de la Plataforma Continental (COPLA) que mediante “un trabajo largo que duró varios años logró recopilar información científica y técnica determinando que la prolongación de nuestro territorio es más extenso de las 200 millas”, indicó el Embajador y Secretario de Malvinas, Antártida y Atlántico Sur (SEMAS), Guillermo Carmona.

“Hay que tener en cuenta que el Congreso de la Nación, aprobó en el 2020 esa ley que establece la demarcación del límite exterior de la plataforma Continental e insular Argentina, con lo cual el mapa ha tenido que ser ajustado también a este límite exterior que se estableció”, informó Carmona y agregó que “ hay un marco legal, que establece que ese sea el mapa oficial de la República Argentina y debe ser difundido en el sistema educativo”.

Sin embargo el secretario advirtió que existe una situación que le adjudica complejidad a la implementación de dicha ley y es que “la educación inicial, primaria, secundaria y terciaria está en manos de cada jurisdicción provincial y dentro de cada provincia hay distintas, formas en que se desarrollan los contenidos” y añadió que “la directiva de la ley debe ser implementada por las provincias y hay que estar permanentemente insistiendo con el tema y hay que lograr que esto llegue a nivel de cada escuela y de cada docente”.

“Esta es una de las dificultades que se presenta”, indicó el secretario de SEMAS y anunció que se está realizando la impresión de una cantidad muy importante de ejemplares, ya que lo que se busca en primer lugar, es que la distribución llegue a cada escuela del país, que todos los niveles de educación lo tengan y por otro lado en una etapa posterior puedan en cada aula contar con ese material, ya que expresó que “si el docente no tiene la posibilidad de contar en el aula con un mapa bicontinental es mucho más difícil que lo asimile como tal”.

Por su parte el Vicepresidente de la Federación de Veteranos de la Provincia de Buenos Aires, además Presidente del Centro de Veteranos de Guerra de Ituzaingó y ex tripulante de Ara General Belgrano, Oscar Vasquez explicó que existe un cuestionamiento frente a la difusión y entrega del ejemplar ya que pese a la ley e inclusive a la Ordenanza Municipal Nº 5808 que fue impulsada por ellos y dispuesta en su distrito, para que las instituciones públicas y privadas del municipio exhiban dicho mapa, aun asi sigue sin cumplirse.

Al respecto Vasquez dijo : “Si la gente no aprende a conocer su propio territorio le estamos hablando en chino, la ordenanza nuestra la sacamos para que sea de aplicación obligatoria dentro de lo que sea oficinas municipales e invitamos al resto de las oficinas oficiales, pero el problema es que si el mapa no se lo damos nosotros no existe, inclusive en la misma municipalidad, porque nadie los imprime, pero eso lo llevamos adelante los Veteranos de Malvinas, cuando en realidad esa es una función del Estado”.

El secretario de SEMAS en cambio indicó que la provincia de Buenos Aires es una de las más comprometidas con la divulgación del mapa bicontinental desde el año 2013-2014 en donde señaló que fue participé en ese momento como diputado de varios actos en los que se hacían entregas de mapas a las escuelas, y agregó esa tarea debe ser sostenida en el tiempo, continúa hasta que esto termine siendo, asimilado por completo.

“Por su parte vásquez comunicó que “el Ministerio de Educación a nivel Nacional y los ministerios de las provincias tampoco bajan una línea con el tema de los mapas, nosotros que caminamos mucho las provincias y las escuelas, nos cuesta porque los docentes son verticalistas, lo que está dentro del programa se toca y lo que no está en el programa no se toca. Entonces nosotros queremos hablar del mapa bicontinental como a ellos no le bajan esa línea, ni siquiera se coloca en las escuelas”.

Por otro lado el Centro de Veteranos “Héroes de Malvinas” de la localidad de Florencio Varela, realiza desde el año pasado el proyecto: “Mapa Bicontinental de la República Argentina en las escuelas Varelenses” para fomentar su uso y otorgaron mediante las visitas a diferentes establecimientos educativos un ejemplar y verificaron que en algunos casos que las instituciones no contaban con el mismo y no lo implementaban.

En esa misma localidad se realizó una encuesta en el mes de abril de este año, un relevamiento enfocado en estudiantes y docentes de todos los niveles sobre la utilización y el conocimiento acerca de la ley 26.651 y la misma arrojó que de un total de 56 personas que el 72.7 % era docente y el 27.3 estudiantes y determinó que un 52 % no lo utilizaba y un 69.6 no conocía que existía una normativa al respecto.

Docentes de distintas áreas del distrito de Florencio Varela fueron consultados al respecto y en el caso del profesor de geografía, Pedro Rodolfo Aguilera indicó: “Sinceramente tengo que decirte que lamentablemente no todas las escuelas cuentan con dicho mapa, aunque por ley deberían, las escuelas que tienen, fueron solicitados por nosotros, comprados, no enviados ni por nación ni por provincia”.

eNTREGA DE MAPA BICONTINENTAL EN LA ESCUELA SECUNDARIA 16 "eVITA"fCIO. vARELA.

A su vez las directoras y vicedirectoras de diferentes instituciones educativas como ser: la EP N 9, Mariana Torres, de la EP 35, Griselda y Gini Verónica, indicaron que las escuelas no cuentan con ningún ejemplar, sin embargo la directora EES 34, Noemí Cerrano informó que el mapa fue enviado por el Ministerio de Educación de la Nación a su escuela.

En consecuencia la ejecución de la normativa de utilizar esa cartografía en todo el sistema educativo debería ser fiscalizada a nivel nacional a fin de satisfacer los objetivos de la ley.

Malvinas y la educación

Transversalidad del mapa bicontinental

“El Vicedecano de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social, Profesor en la Cátedra de Historia de la Educación Argentina, Carlos Ciappina indicó : “Con el mapa cambia el centro del país, hay que dar una batalla ideológica y tratar de cumplir con la ley. Esto tiene que ver con las resistencias que a veces ni siquiera se dan cuenta los educadores y estudiantes que están habitados por la perspectiva colonial y las resistencias que son similares a las que hay con respecto a la ESI”.

La Asociación Docentes por Malvinas que se compone por civiles, personal militar retirado, veteranos de Guerra de Malvinas, profesores de todos los niveles y provincias, tratan de malvinizar en un amplio sentido, informó la profesora de ingles, Karina Cabrignac, además ella desde su materia Implementó la enseñanza del mapa Bicontinental solo en secundaria por medio de un proyecto que se basa en la enseñanza del idioma inglés a través de contenidos de otras materias que es Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE).

Por otra parte Mariana Jacob, profesora de comunicación señaló que aborda el mapa en el Taller EDI de Imagen en la Secundaria 35 barrio Pte Perón de Florencio Varela, desde una mirada sobre la identidad y la soberanía e indicó que “desde el taller, trabajamos está temática porque estamos abordando los 40 años de Democracia y las imágenes incluyen estás representaciones fundamentales que conocemos desde la primaria sobre lo que es ser argentino, nuestro territorio, soberanía y la mirada que tenemos sobre todo el”.

“Desgraciadamente estamos en el 2023 y todavía nuestro sistema educativo tiene una fuerte mirada colonial. Es una mirada que pone lo bueno, lo deseable, por fuera de nuestra Nación, este es el gran paraguas que se abre y en el que se construye esta incapacidad de mostrar las dimensiones reales que tiene la Argentina”, manifestó Ciappiana.

Por su parte Vasquez indicó que: “nosotros vemos que el mapa bicontinental tiene que estar en vigencia y realmente vemos una cuestión de que el Estado mismo no le da importancia al mapa, nosotros tratamos que la gente empiece a aprender y por eso estamos encargándose de difundir su uso”, concluyó el Presidente del Centro de Veteranos de Ituzaingó.

Trabajos de los y las estudiantesde la escuela 16 " "Evita" en el marco de las materias: Comunicación y Culturas del Consumo y Observatorio de Medios

Soberanía y educación

Abordar Malvinas más allá de la guerra. Se destaca la importancia del valor geoestratégico y económico de la zona antártica y la necesidad de trabajar con el apoyo cartográfico para comprender nuestro territorio.

Tamara Culleton, profesora de historia y coordinadora del programa de extensión de la Universidad de la Defensa Nacional “Aulas Bicontinentales” (proyecto de extensión que está dirigido a docentes de todos los niveles del sistema educativo), indicó que la cuestión Malvinas ha quedado eclipsada con el contexto de la guerra, que obviamente forma parte del análisis, pero que no es el único.

Agregó Culleton que cuando se analizan las causas de la guerra, se puede ir a las décadas anteriores y que también esta proyección bicontinental de nuestro país, hace que nos paremos y digamos, “¿por qué quieren las Malvinas?, ¿Qué es lo que hay? ¿Por qué es tan importante? Y ahí está básicamente la proyección sobre el territorio antártico y también el valor que tiene geoestratégico y económico esa zona”.

La profesora de Historia señaló que en base a esto último, allí aparecen otro tipo de preguntas y afirmó que incluso desde su experiencia como docente, el uso del mapa bicontinental hace que los jóvenes también se den cuenta de esto y añadió que “uno tiene un mayor dimensión, en cambio con el mapa solamente centrado en el continente americano, perdés la dimensión de lo marítimo. Entonces, me parece que en ese sentido, ese apoyo cartográfico, sobre el que todavía hay muchísimo por trabajar, creo que es clave”.

En consonancia con esto desde La agrupación Diana Teruggi, del colegio Liceo Víctor Mercante de La Plata remarcaron que “aunque creemos que la actualidad del colegio toma las Malvinas con otra perspectiva, no tuvimos la posibilidad de tener una trayectoria con gran malvinización. El conflicto bélico se trató desde el punto de vista de los combatientes, que es un tema muy importante, por lo que representan esos héroes (tanto para nosotrxs, como para el país), pero creemos que este tema tiene que ir de la mano con otros, que son necesarios abordar”.

Además indicaron que cuentan con el mapa bicontinental, pero que son conscientes de que otras instituciones no cuentan con esa posibilidad y resaltaron que en algunos casos, “ni se da el cumplimiento de la ley 26651” y que tuvieron conocimiento de la misma a partir de trabajar el mapa con los docentes, o a partir del reclamo de la implementación, que se impulsó en distintos Centros de Estudiantes de esa misma ciudad, pero que sin embargo hasta no haber tenido la posibilidad desde cualquiera de esos espacios, no la conocían.

Culleton afirmó que tanto en lo que respecta a Malvinas, como en la Antártida son soberanías que están en disputa y que las futuras generaciones deberían tener conciencia que esto es algo que no es una batalla ganada, ni la de las Malvinas ni la de Antártida y afirmó que “habría que quizás educar a las nuevas generaciones en clave de alerta, advertencia con respecto a eso”.

Malvinizando

Marcelo Valko en Pedagogía de la Desmemoria indica que la “desmemoria hereda olvido (…) y la invisibilidad se instala”.

Nos parecieron pertinentes para contextualizar el tema de este trabajo esas palabras, ya que a lo largo de la historia se han realizado acciones y elaborado discursos para eliminar al “otro”. Esto es producto de las diferentes lógicas que utiliza la dominación hegemónica para reproducir sus discursos, y que a través de los distintos aparatos de reproducción difunden sus "verdades”. Como indica Valko, “la oligarquía hace una historia a medida.”

Aquí el relato que brinda la historiografía nacionalista, de la mano del dispositivo escolar del sentido común, contribuye a la pedagogía de la desmemoria. Como indica Delrio (historiador y antropólogo del CONICET) se seleccionaron fuentes, relatos, los temas y las imágenes habilitadas para la “Historia Nacional”, y se relegaron los episodios posteriores y fuentes de los propios protagonistas.

Por ello lo que intentaremos con este proyecto es ampliar las voces de quienes estuvieron en el conflicto, por ello partiremos de aportes teóricos, testimonios de sus protagonistas que permitan reflexionar, Reconocer y problematizar acerca de Malvinas. Es necesario realizar una revisión de la historia contada hasta el momento, ya que lo que no se cuenta no pasó. Se invisibiliza la participación de este grupo de mujeres en este triste hecho histórico que vivenció nuestro país.

Nos parece importante tratar el tema transversalmente construyendo proyectos pedagógicos con la comunidad educativa, que interpelen a los y las jóvenes en la causa Malvinas. Nos parece una práctica sumamente necesaria para quienes habitamos estos espacios, que nos permite comprender la realidad de la cual no formamos parte de manera concreta, pero que sí es parte de nuestra historia.

Creemos que este proyecto transmedia es útil para darle potencia e importancia al rol que cumplieron las mujeres en un lamentable conflicto bélico, ya que muchas se encuentran con vida y es importante para la identidad de todos y todas conocer los pormenores de nuestra historia. Creemos que la historia debe ser contada por sus protagonistas, y en ese sentido, más especialmente por una parte que ha sido silenciada.

Comunicate con nosotros y seguinos en nuestras redes.

Hacé #ECO.

Malvinas nos une, es nuestro deber ciudadano seguir malvinizando.

Instagram

Twitter

Facebook

YouTube

Ellas Contra el Olvido